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教育理论知识测试模拟题及答案

推荐等级:

发布时间: 2020-06-03

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试卷预览

1单选题 2分

下列关于遗传素质对身心发展的作用表述不正确的是( )。

  • A. 遗传素质为人的发展提供了可能
  • B. 遗传素质的差异是造成个别差异的重要因素
  • C. 遗传素质仅仅为人的发展提供物质前提
  • D. 遗传素质的成熟对身心发展无明显制约
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正确答案: D

本题解析:

遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。

2单选题 2分

小学阶段的教学多运用直观形象的方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展 ( )的特点。

  • A. 顺序性
  • B. 个别差异性
  • C. 不平衡性
  • D. 阶段性
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正确答案: D

本题解析:

顺序性表现在身体发展按照首尾方向和中心外周方向发展,思维从具体向抽象发展等。个别差异性表现在每个阶段内,每个儿童间发展的差异性。不平衡性表现在发展速度不均衡,如身高、体重的两个高峰期。阶段性表现为不同年龄阶段有不同的共性。题干中小学阶段的教学多运用直观形象的方式,中学以后可进行抽象讲解,体现了儿童身心发展的阶段性

3单选题 2分

决定教育领导权的是( )。

  • A. 生产力
  • B. 科学技术
  • C. 文化
  • D. 政治经济制度
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正确答案: D

本题解析: 暂无解析

4单选题 2分

“儿童中心主义 ”的教育理论违背了 ( )。

  • A. 间接经验与直接经验相结合的规律
  • B. 传统知识与发展智力相统一的规律
  • C. 知识教学与思想教育相统一的规律
  • D. 教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
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正确答案: D

本题解析:

儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长,因此教育要从学生的兴趣和需要出发,整个教育过程要围绕儿童转,违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。

5单选题 2分

教学从本质上说是一种( )。

  • A. 认识活动
  • B. 教师教的活动
  • C. 学生学的活动
  • D. 课堂活动
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正确答案: A

本题解析:

教学从本质上说是一种特殊的认识活动。

6单选题 2分

一个人性情沉静,情感发生缓慢而微弱、不外露,忍耐力强,则他的气质属于( )。

  • A. 黏液质
  • B. 多血质
  • C. 抑郁质
  • D. 混合型
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正确答案: A

本题解析:

黏液质类型的特征是性情沉静,情感发生缓慢而微弱、不外露,动作迟缓、易抑制,沉默寡言,注意稳定.忍耐力强。

7单选题 2分

皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在 ( )。

  • A. 0~5 岁
  • B. 6~8 岁
  • C. 8~10 岁
  • D. 10~12 岁
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正确答案: B

本题解析:

皮亚杰把儿童的道德阶段水平分为他律和自律两种.其中.6-8 岁这一阶段称作“他律期 ”。该时期的儿童服从外部规则,接受权威指定的规范,把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的.而且只根据行为后果来判断对错,而不会考虑行为的动机。有人称该时期为道德现实主义或他律的道德。

8单选题 2分

下列关于智力与创造力关系的描述,正确的是( )。

  • A. 智力与创造力是线性关系
  • B. 高智力者一定有高创造力
  • C. 智力是创造力的必要条件
  • D. 智力是创造力的充分条件
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正确答案: C

本题解析:

创造力与智力的关系并非线性关系。智力和创造力的基本关系表现为:低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性,也可能有低创造性,高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此.智力是创造力的必要非充分条件。

9单选题 2分

产生式迁移理论证实了( )。

  • A. 学习可以自动迁移.而不必有学习者的有意识注意
  • B. 桑代克的共同的 “S-R”成分可以导致迁移
  • C. 重叠的产生式导致迁移
  • D. 策略学习可以自动迁移
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正确答案: C

本题解析:

前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠,重叠越多,迁移量越大。

10单选题 2分

学习监控策略包括计划策略和()。

  • A. 执行策略
  • B. 调整策略
  • C. 监视策略
  • D. 评价策略
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正确答案: C

本题解析:

学习监控策略包括计划策略和监视策略。计划策略是根据认知活动的特定目标,在认知活动之前计划完成目标所涉及的各种活动,预计结果,选择相应的策略,设想解决问的方法并预估其有效性等.包括设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题以及分析如何完成任务等。监视策略是指在认知过程中.根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足,及时检测认知过程,寻找两者之间的差异.并对学习过程进行调整,以期顺利实现有效学习的策略。监视策略包括领会策略、集中注意和调节策略。

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