《学前儿童音乐教育》自考试题及答案(五)

• 试卷分类：学前儿童音乐教育
• 试卷题量：32题
• 推荐等级：
• 试卷类型：历年真题
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• 发布时间：2020-09-22

• 人类音乐活动的基本性质在于（） 点击查看
• 在设计音乐欣赏教学方案时，先把握作品的某个细节部分，然后再从局部逐步扩大到整个作品的程序为（） 点击查看
• 作为创造性音乐欣赏活动中的一种表达媒介，语言在表述时应使用（） 点击查看
• 音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展担负责任， 而且也要为儿童的终身发展担负责任。这一思想体现了学前儿童音乐教育的（） 点击查看
• 面对陌生幼儿，不含复习活动的 “研究型 ”公开观摩活动的组织形式一般采用（） 点击查看
• 将幼儿园的音乐教育活动划分为音乐表现活动和音乐体验活动的依据是（） 点击查看
• 《金蛇狂舞》的曲作者是（） 点击查看
• 学前儿童音乐教育的根本目的是：通过音乐教育活动使儿童获得（） 点击查看
• 在歌唱活动中，为了帮助儿童获得清晰准确的表现内容并掌握富于感染力的表达情感的方法，教师应该（） 点击查看
• 一般来说，在唱优美、温柔、悲伤的歌曲时，咬字吐字的方式用比较形象的动词来说应是（） 点击查看
• 下列关于 “选择韵律活动中的音乐作品 ”的说法中，不正确的是（） 点击查看
• 如果一首歌曲中只含有 do re mi三个音，那么这首歌曲最为合适的调应该是（） 点击查看
• 在正常情况下， 儿童基本上能做到在音量、 音色、 音高和速度上与集体保持一致的年龄是在（） 点击查看
• 用自己的实践去证明“每一个儿童，无论其先天情况如何，只要他能获得良好的教育环境，就可以成为有才能的人”这样一个推论的教育家是（） 点击查看
• 对于具有较多形象或情节描写性的打击乐作品来说，较适合的导入方法是（） 点击查看
• 用形状和色彩表示配器方案的总谱是（） 点击查看
• 在打击乐器的演奏过程中，运用节奏、 音色、速度、 力度的变化设计配器方案并进行表现的活动能发展幼儿的（） 点击查看
• 教师有意识地为幼儿提供秩序良好的活动环境、 活动组织形式、 活动方法和活动内容可以满足幼儿（） 点击查看
• 下列选项中，不属于对空间因素调节的做法是（） 点击查看
• 大脑处于不适宜唤醒状态的条件是人的高级神经活动的（） 点击查看
• 音乐教育可促进幼儿个性发展，具体表现在：(1)促进幼儿个性意识倾向性的发展;(2)促进幼儿________________的发展。 点击查看
• 幼儿音乐欣赏材料的选择包括 ________________ 的选择和辅助材料的选择。 点击查看
• 学前儿童音乐教育的综合性主要表现为：(1)形式上的综合;(2)过程上的综合;(3)________________上的综合。 点击查看
• 教师在提供示范时，应该尽量做到：适时、 ________________ 、谨慎、灵活。 点击查看
• 教师在提出和撰写音乐教学活动目标时，必须遵循：(1)系统化原则;(2)系列化原则;(3)________________原则。 点击查看
• 歌唱表情不仅仅是指歌唱时的脸部表情和体态表情，更是特指歌声所传达出的感情，即________________表情。 点击查看
• 为提高幼儿韵律动作的随乐性，动作组合总体上应该是简单和 ________________ 的。 点击查看
• 学前儿童的动作发展主要有三条规律：(1)从大的整体动作到小的精细动作;(2)_______________;(3)从不移动动作到移动动作。 点击查看
• 体态律动学的核心是：音乐教育应从身心两个方面同时入手去训练儿童，让儿童从开始接触音乐起，就不只是学习用听觉去感受音乐，同时还学习用整个_________和心灵去感受音乐。 点击查看
• 对人的精神世界直接产生影响的是音乐的 ________________ 功能。 点击查看
• 影响“心理唤醒”的因素主要有五大方面：幼儿因素、教师因素、________________因素、程序和方法因素、时间与空间因素。 点击查看
• 在演奏打击乐曲的过程中，注意倾听自己、同伴和集体的演奏，并努力使每一个人、每一声部的演奏都能服从于整体形象的塑造要求，指的是乐器演奏活动的_____________. 点击查看