《学前儿童数学教育》自考试题及答案解析(四)

• 试卷分类：学前儿童数学教育
• 试卷题量：30题
• 推荐等级：
• 试卷类型：每日一题
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• 发布时间：2020-11-30

• 皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法是() 点击查看
• 儿童辨别空间方位的区域时，下列说法正确的是（） 点击查看
• 在学前儿童数学教育目标的纵向层次中，最具操作性的是（） 点击查看
• 对客观物体的相互位置关系的认识是（） 点击查看
• 儿童计数能力发展的关键是() 点击查看
• 根据前苏联学者的观点，儿童空间概念的发展，具体表现为儿童在进行（） 点击查看
• 儿童最初理解的时间概念是（） 点击查看
• 儿童在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了儿童在数学学习中具有() 点击查看
• 下列属于学前儿童小班认识几何形体教育要求的是（） 点击查看
• 如看数拍手，按要求摸图形等游戏属于（） 点击查看
• 下列哪一选项是大班儿童的时间概念发现呈现出的年龄特点() 点击查看
• 儿童常常认为早上就是起床的时候，上午就是上幼儿园的时候，这说明儿童的时间概念具有() 点击查看
• 哪种教学方法是幼儿学习数学的基本方法（） 点击查看
• 在数学操作活动中，活动设计的重点是（） 点击查看
• 几何形体是对客观物体形状的（） 点击查看
• 为什么要对学前儿童进行数学教育? 点击查看
• 简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。 点击查看
• 学前儿童分类教育的指导要点有哪些? 点击查看
• 为什么说数学教育促进学前儿童主动性、独立性、任务意识和规则意识的发展? 点击查看
• 教师口述应用题时有哪几种形式? 点击查看
• 数学教育为何能帮助儿童正确地认识世界? 点击查看
• 试述在学前儿童数学教育中教师的“教”和儿童的“学”之间的关系? 点击查看
• 试述幼儿数概念形成、发展的过程与特点。 点击查看
• 联系实际说明为什么选择学前儿童数学教育活动的内容要注意生活性？ 点击查看
• 某小班教师设计了一个“我和小猫做游戏”的活动，通过为小猫发皮球、给小猫戴帽子，为小猫发红花等，学习用重叠对应方法比较两种物体的多少、一样多。你对这一活动有什么看法，为什么? 点击查看
• 请设计1～2个关于图形守恒的教学活动。(写出活动目的、活动过程及建议各部分) 点击查看