首页 手机
当前位置: 好大学考试网 > 试卷库 > 学历类 > 自考 > 自考专业(学前教育) > 幼儿园教育基础 >简述学前教育各层次目标制定的基本策略。

简述学前教育各层次目标制定的基本策略。

纠错
查看答案
若遇到问题请联系 客服QQ:3480655671

正确答案:

(1)把目标的制定当作幼儿园教育过程的起始环节,目标的确立要先于过程。

(2)目标的内容包括认知、情感、技能三个领域。目标的内容要全面,要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。

(3)目标主语要统一,表述要前后一致。目标主语最好以幼儿“行为发展目标”提出,这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择适宜的教育策略与手段。

(4)目标制定要明确、具体。目标制定的越明确、具体,实施起来就越容易,这样也更有利于活动之后目标评价的进行。

(5)目标制定要依据本班幼儿的实际情况。只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上,才能确定幼儿进一步发展的潜力和方向。

(6)目标制定要促进全体幼儿的发展。制定目标时要考虑不同幼儿的不同需要和发展目标,尽量满足幼儿的各种需求。

(7)目标制定应体现幼儿园整合课程的特点。幼儿教师要深入分析具体教学内容的知识体系,从所教领域出发,挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜质。

(8)目标制定适宜幼儿的发展需要。要根据幼儿的发展需要制定目标,让孩子有更多以游戏为基本形式的学习活动的时间与空间。

本题解析: 暂无解析

你可能感兴趣的试题

单选题

下列哪点不属于儿童从幼儿园进入小学后的不适应的表现?()

  • A. 学习上的不适应
  • B. 社会性方面的不适应
  • C. 师生关系的不适应
  • D. 亲子关系的不适应
单选题

环境刨设既要与幼儿的身心发展水平相适应, 又要促进幼儿身心进一步发展。 体现的是环境创设的()

  • A. 目标导向性原则
  • B. 发展适宜性原则
  • C. 丰富性原则
  • D. 开放性原则
单选题

教师的积极期望是促使学生产生自信, 进而获得良好学习效果的方法, 但消极的期望则会产生不良的学习效果,甚至使本来成绩不错的学生变为差生。这是什么原理?()

  • A. “罗森塔尔效应”
  • B. “马太效应”
  • C. “近因效应”
  • D. “破窗理论”
单选题

真正意义上的游戏,其动机是来自于幼儿内在的,能满足幼儿内在的需要,在游戏 中,他们有充分的自由,可以自己决定游戏的进程与节奏。这体现了幼儿游戏的什么特点? ()

  • A. 愉悦性
  • B. 现实性
  • C. 非功利性
  • D. 自主性
单选题

下列哪种教育活动的类型是不属于按照活动对象的关联程度划分的?()

  • A. 主题教育活动
  • B. 领域教育活动
  • C. 小组游戏活动
  • D. 区域教育活动
单选题

通过剥夺幼儿的某项权利、愿望等方式,纠正幼儿的不良行为习惯,这种方法叫做()

  • A. 惩罚
  • B. 批评
  • C. 自然消退
  • D. 积极强化
单选题

情境创设需要遵循一定的原则,下列哪个不属于情境创设的原则? ()

  • A. 幼儿主体性原则
  • B. 具体直观性原则
  • C. 趣味性原则
  • D. 体验性原则
单选题

教师针对语言活动“小兔子开铺子”布置“小兔子商店”, 里面摆放按儿歌要求的小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子等,幼儿在这种场景下学习儿歌效果更好。这是一种()

  • A. 表演情境创设
  • B. 问题情境创设
  • C. 故事情境创设
  • D. 生活情境创设
单选题

在教师权威的使用方式中,下列哪一项不能够对幼儿的发展产生积极的、巨大的影响? ()

  • A. 榜样示范
  • B. 命令与权威式的言语
  • C. 关心言辞
  • D. 正面教育